Влияние музыки на развитие ребенка

Музыка – прекрасное средство, помогающее делать первые шаги в направлении совершенства. Музыка даёт то, что не может дать ничто иное. Превалирует мнение, что не имеющим таланта не стоит и начинать. Но начать всегда стоит. Чем раньше – тем лучше. Установлено, что эмоциональное влияние музыки втрое большее, чем от  литературы, и в пять раз большее, чем от изобразительного искусства. Ум стимулируется даже пассивным представлением музыки. Студенты, изучающие музыку, являются на 50 процентов более восприимчивыми, чем остальные. Музыка стимулирует все  биологические функции человека и в большей степени, чем другая деятельность, воспитывает чувства, формирует эстетический вкус. Музыка – самое действенное средство в природе для воспитания любви людей, а также побуждения выполнять полезную и хорошую работу. Под действием музыки воспитывается сердечность, чувствительность, благородство, достижение красоты. Развитый музыкальный слух помогает общению с другими людьми. Только правильно услышав интонации речи другого человека, различные её нюансы, можно правильно оценить душевное состояние партнёра по общению, его хорошие или плохие намерения. Музыка влияет на духовную жизнь ребёнка и помогает распространять добро и красоту. Одна из важнейших воспитательных задач музыки – пробуждать положительные эмоции. Положительные чувства поощряют, пробуждают положительные мысли, положительные мысли – положительные действия. Музыка это наилучший успокоитель, возбудитель хорошего настроения, снимающий нервное напряжение. Учёными установлено, что искусство влияет на разных уровнях: на физиологическом (замечаем изменения в сердце, дыхании и другие), на психологическом (внимание, эмоции, понимание, мышление), на социальном  и духовном плане. Во всём мире музыка широко используется как расслабляющее, профилактическое и лечебное средство.

Когда начинать дружить с музыкой?

Учёные утверждают, что здоровье ребёнка, навыки и таланты предопределяет перинатальный период, т.е. воспитание до рождения. Венгерский педагог, композитор З.Кодали утверждает, что музыкальное образование младенца нужно начинать за 9 месяцев до его рождения. Основатель и президент Ассоциации раннего развития ребёнка Ибука Масару утверждает, что младенцы, воспитываемые в перинатальный период, отмечены неординарными способностями: они рождаются с абсолютным слухом. Уже тысячу лет назад было известно, что звуки музыки положительно действуют на будущую мать и на находящегося у неё под сердцем ребёнка. Различными обрядами,  песнями, колыбельными, птичьими голосами в старину старались гармонизировать, облегчить период вынашивания ребёнка. Современная наука доказала, что звук для эмбриона всего нескольких месяцев необходим для гармоничного психофизического развития. Ведь единственный канал связи с внешним миром – это слух, поэтому плод лучше развивается, если зародившуюся жизнь окружает определённая ритмическая звуковая атмосфера. Учёным поднимает немало вопросов тот факт, почему сердце зародившейся жизни начинает стучать, едва достигнув четырёх недель, в то же время реально для выполнения функции насосика оно необходимо только с восьми недель. Выяснилось, что стук сердца выполняет функцию звукового стимулятора, необходимого для  развития нейронов мозга растущего плода. Это ещё раз подтверждает смысл и пользу традиции наших предков: ежедневно напевая нежные и весёлые песни, а также колыбельными успокаивая ворочающегося под сердцем младенца, на самом деле будущая мама не только общается с будущим малышом, но и  оказывает положительное влияние на его здоровье и интеллект. Учёные также доказали, что слушание музыки и музицирование  поощряет деятельность обеих полушарий мозга. Поэтому неудивительно, что ещё до рождения воспитываемые младенцы становятся способными как в гуманитарных (способности, обусловленные действием правого полушария), так и в точных науках (действие левого полушария).

Важно раньше начать

Установлено, что очень важно музыкальные способности ребенка начать развивать ещё в раннем детстве до семи лет. Поэтому регулярное нахождение ребенка в мире звуков – наилучшая среда на пути развития музыкальных способностей. Все мы рождаемся, имея музыкальный слух, только с течением времени без развития он пропадает. Звук и ритм особенно важен на пути развития ребёнка – способности говорить, ходить, ориентироваться в пространстве, координировать движения. Звук действует на ритм сердца, тонус мышц, даже на температуру нашего тела. Психологи утверждают, что музицирующий младенец раньше начинает говорить, его словарный запас бывает более богатым, музыка стимулирует и психическое и физическое  развитие. Кроме того, крепнет эмоциональная связь с родителями. Особенно, когда музицируют, имея под сердцем ребёнка или с только что родившимся младенцем на руках. Замечено, что музицировавшие в младенчестве дети, созревая, бывают не такими агрессивными и критичными по отношению к родителям, сохраняют к ним более тёплые чувства, нежели иные сверстники. Ранние уроки музыкального образования полезны  и родителям. Распевать песни и  играть с ним, нянчить маленького человечка, творить с ним. Занятие и музыкотерапия положительно влияют на здоровье младенца и ускоряют его всестороннее развитие. Современные исследования подтверждают, что музыка развивает слуховую память младенца, интуицию, логику, коммуникабельность, высвобождает творчество малыша. Исследования связи музыки и медицины ошеломляющи – количество заболеваний у детей,  болеющих бронхитом до года и испытавшим музыкальное чувство, сократилось в 3,5 раза.

Эффект Моцарта

Выделить можно широко исследованную Г.Л.Шоу, Ф.Раухено, Д.Кэмбело музыку В.А.Моцарта. Определённые произведения этого композитора помогают успокоить плачущих младенцев, стабилизировать их психику. Известно, что «Концерт для флейты» В.А.Моцарта улучшает аппетит и пищеварение младенцев. Так же определённые произведения лечат аллергии неврологического свойства. Установлено, что интеллект воспитанных на музыке детей более высок. В Калифорнийском университете в Ирвине Ф.Раухен, Г.Л.Шоу и их коллеги выполнили неврологические музыкальные опыты. Во время опытов студенты выполняли тест, определяющий коэффициент умственного развития. Перед выполнением теста, одна группа слушала сонату В.А.Моцарта. Эти студенты тест выполнили намного лучше, чем те, которые музыку не слушали. Позднее этот опыт был повторён и получены те же самые результаты. Опытным путём было установлено, что умственную деятельность особенно активизирует классическая музыка. Почему так происходит? Активный, работающий мозг сам создаёт своеобразный музыкальный фон. Исследующие это явление учёные заметили, что «мелодии мозга» очень похожи на интонации классических, восточных и народных произведений. Это открытие было названо «Эффектом Моцарта» и прославилось на весь мир. Именно поэтому большинство методик музицирования для беременных и младенцев основано на произведениях  В.А.Моцарта, Й.С.Баха, Г.Ф. Генделя, А. Вивальди, Р.Чайковского и произведениях других классиков. Классическая музыка помогает формироваться костной структуре младенца, вибрации звуков помогают выполнять массаж всех внутренних органов, они достигают глубочайших тканей и органов, активизируют кровоток в них. Звуковые вибрации поднимают тонус организма, укрепляют систему мышц. Очевидно, что малышам необходимо не только правильное питание, но и положительная   звуковая атмосфера, дружеские отношения домашних. Музыка – один из способов создать  приятную атмосферу, передать эмоции и обогатить духовный мир ребёнка.

Музыкальное оздоровление младенцам и детям

Может ли младенец нескольких месяцев от роду участвовать в занятиях по музыкальному оздоровлению? Ведь он лишь лежит и наблюдает окружающее. Ещё в прошлом столетии  предложенная  учёными Хулло, Доллардом и Миллером теория стимула-реакции доказала, что для младенца жизненно важны прикосновения, ласки, заговаривания, заигрывания. Поэтому музыкальное оздоровление, во время которого мама научается петь малышам подходящие песни, разминать их и развивать, очень полезны как их здоровью, так и с точки зрения стимулирования нейронных связей мозга. Практический опыт показывает, что воспитываемые до родов новорождённые бывают физически сильны, нормального веса, отличаются пронзительным взглядом, раньше начинают следить взглядом за движущимся объектом, раньше начинают сидеть, ползать, ходить, говорить. Цель музыкального оздоровления – это не красивое пение и прекрасная игра, но сам творческий, релаксационный, обучающий, стимулирующий, поднимающий настроение рабочий процесс, помогающий «включиться» оздоровительным процессам человека. Оздоровительное влияние музыки очень полезно недоношенным младенцам. Они быстрее развиваются, лучше усваивают пищу, спокойнее спят. Таким детям рекомендуется дать послушать аудиозапись биения маминого сердца. Услышав родной, девять месяцев его окружающий звук, младенец сразу успокаивается. Так же положительно действует и мамин голос. Если её нет рядом, малыш почувствует себя защищённым, слушая зафиксированные в записи приятные слова обращения к нему или нежную песню. Во время опыта группа недоношенных детей была изолирована от звукового окружения наушниками. Младенцы лучше впитывали кислород и больше спали, вдвое больше прибавляли в весе. А когда в помещении использовали музыкальную терапию, эти младенцы были тремя-пятью днями раньше выписаны из больницы. Дети дошкольного возраста из-за особенностей физического развития, зачастую плохо координируют движения. Это заметно в танцах. Однако специальные упражнения по ритмике, кружки помогают им быстрее преодолеть это препятствие.

Музыка для всех

Быстрый темп жизни, стресс и др., их решение реализуется, в основном, усилиями левого полушария мозга. Ведь каждый из нас ежедневно  должен логически мыслить, считать, приказывать себе быть сильным, находить выход из сложившейся ситуации и т.п. А как же правое полушарие мозга, ответственное за положительные художественные и эстетические эмоции? К сожалению, оно в современной нашей жизни зачастую работает минимально. Ведь спросите себя, как часто за день мы радуемся красивыми видами природы, испытываем творческое волнение и радость или проявляем положительные чувства? Вот из-за нехватки действий такого свойства в нашей жизни, правое полушарие начинает …. дублировать действие левого полушария, а это создаёт предпосылки для формирования заболеваний  нервного характера. Однако, с помощью несложных художественных проявлений можно гармонизировать духовный мир человека, мышление, внутренние переживания, уделяя основное внимание поощрению  действия правого полушария – экспонированию положительных эмоций, творческим экспромтам, художественной импровизации.

Творчество

Всем детям свойственно творчество. Музыкальное творчество может проявиться в любой музыкальной деятельности: пении, танцах, игре на музыкальном инструменте, изучении музыкальной грамоты и также при создании ритмических, мелодичных отрывков. Познавая мир, дети ищут способ по-своему его интерпретировать, переделать, сделать что-то своё. К сожалению, в самом начале жизни человека находится тормоз: непризнание творчества ребёнка, принижение. Взрослым кажется, что всё это не нужно. В то же время такой взгляд очень влияет на формирующуюся личность. Родители должны помнить, что в жизни ребёнка наивное творчество есть первое и возможно единственное, что, при взгляде из его маленького опыта, она и оригинальна, и интересна. Если это творчество не принижено, воспитывается творчество как свойство личности. Большинство учёных в своих работах утверждает, что огромное влияние на творчество ребёнка оказывает социальное окружение, в котором он живёт. Творчество во время игры даёт ребёнку много радости, удовлетворения тем, что он делает.

Зачатки творчества ребёнка проявляются в различной музыкальной деятельности с самого раннего возраста. Дети поют, играют, танцуют, научаясь выполнять различные движения, мелодии. Зачастую дети дошкольного возраста начинают импровизировать услышанные мелодии, увиденные игры, или танцы. Начинают проявляться первые творческие способности. Песня помогает ребёнку более эмоционально понять природу, формирует эстетическое чувствование мира. Хорошо сочетается музыка с другой творческой деятельностью. Она не только создаёт ярчайший эмоциональный фон, но и обогащает содержание деятельности, например, может быть нарисовано настроение песенки либо проиллюстрирован её текст. Интеграция искусства поощряет образность, фантазию ребёнка, удовлетворяет необходимость самовыражения. Давайте побуждать инициативность ребёнка, призывать  выбираться из рутины, поднимать своеобразные творческие  замыслы, избегать традиционных решений, преподносить нешаблонные характеристики и оценки музыки. Если та или иная  деятельность не получается, учите преодолевать трудности, искать другие пути решения. Создадим творчеству благоприятную атмосферу. Ребёнок сможет творить, если почувствует себя важным, уважаемым. Выполнено немало исследований, доказывающих важность музыкальных способностей для творчества. Утверждается, что творчество предопределяет стратегия мышления  и способности – возможность ребёнка выполнить определённое действие, деятельность, поведение. Чем больше ребёнок получает информации о музыке, основных свойствах звуков, закономерностях творчества и исполнения музыки, чем больше имеет опыта пения, игры на музыкальных инструментах, сочинении музыки, тем более вероятна творческая деятельность.

Развитие воображения

Прослушивание музыки также влияет и на воображение. Воображение связано с таинственным и утончённым внутренним миром ребёнка, зачастую недоступным даже родителям.

Музыка необходима для проявления психической активности ребёнка, которая особенно связана с воображением. Она общедоступный способ расслабиться, порадоваться или удовлетворить потребности внутреннего мира. Это правда, что очень чувствительные к музыке дети втягиваются в  мир могущественных проявлений.

Пение

При пении и разговоре задействованы те же самые органы  языка. От их управления зависит языковая выразительность ребёнка. Известно, что голос наилучшим образом развивается  при пении. Пение лечит заикание. При пении ребёнок лучше чувствует интонацию языка, темп. При пении песен различной тематики обогащается словарный запас ребёнка, и его речь становится более выразительной. Исполнение различных песен даёт положительное влияние на физическое развитие ребёнка. При пении развивается дыхательный аппарат ребёнка, который лучше обеспечивает организм кислородом и улучшает работу сердца. Различные вокальные упражнения очень эффективно устраняют дефекты речи, улучшают дикцию и артикуляцию, поза во время пения помогает научаться  привычке правильной позы. Кроме того, пение формирует приятный тембр голоса, укрепляет связки голоса. Здоровый и красивый голос важен и для  успешного общения.

Аудиация

Основное и наиважнейшее умение, помогающее понять музыку, это аудиация. Аудиация – это суммирование и обобщение того, что мы слышим, и предвидение того, что последует. В музыке она соответствует отношению мышления и речи. Аудиировать  научаются так же, как и говорить на родном языке. Аудиация  характеризуется, как умение в мыслях слышать и понимать музыку даже тогда, когда нет реального звука музыки. Ей нельзя выучиться быстро. Это умение последовательно вырабатывается и ему необходимо начинать учиться как можно раньше. Едва родившийся ребёнок умеет мыслить, так может вместе с тем  начать учиться аудиировать. Откладывая развитие этого умения, закрывается путь к развитию уникального художественного опыта.

Сравнения музыки

Отец математики Пифагор утверждал, что после науки математики человеческий ум лучше всего развивает музыка. Учёный Ф.А.Алквин музыку охарактеризовал как науку о числах, находящихся в звуках. И ещё один исторический аспект, связанный с наукой о музыке: в средневековых университетах она была в системе семи схоластических наук рядом с математикой, астрономией, философией. Музыка так же самое духовное искусство. Это как бы модель мира, манипулирующая всеми этими закономерностями творчества, которые есть в других науках, искусстве, в окружающем нас мире, в нашей речи, поведении, межличностных отношениях, чувствах. Музыка –  это язык людей всего мира, не требующая перевода.

1 Сравнение

Очевидна связь музыки и математики: во-первых, – это искусство во времени. Чтобы сделать это из нот, мы должны освоить ещё одну систему символов, называемую музыкальная грамота. Музыкальный текст разделён на такты, в которых царит очень строгий порядок: точная оценка нот и пауз, простые или сложные ритмические формулы. Задача начинающего музыканта превратить эти символы в осмысленные звуки музыки, предназначенные звучать определённое время. Теперь сравним: не связано ли это задание с  заданием движения во времени из уроков по математике?!

2 Сравнение.

Ритм. С самого рождения человек попадает в диктуемый вселенной ритм. Это понятие можно использовать в двух аспектах: в широком смысле – человеческая жизнь вообще, календарный год; более узком – месяц, неделя, день. И аналогия с музыкальным произведением: ритм в широком смысле – форма произведения, общность, которую течение музыки разделяет на равные отрезки – такты. В каждом из них строго на своём месте есть сильные и слабые части такта, которые нормирует метр. Сравнение: как человек живёт столько, сколько бьётся его сердце, – так и музыка живёт столько, пока в ней живёт пульс, выражаемый через ритмическую и метрическую структуру произведения. Как биоритмы вселенной имеют влияние на качество жизни человека, так и музыкальный ритм имеет огромное значение для эстетического исполнения произведения.

3. Сравнение.

Наш язык и музыка. Зачастую слышим «музыкальная речь» или «мелодичная речь». Какую связь можем найти между понятиями музыка и речь. Общности: темп,  основа,  акценты, интонация. Темп – общее свойство, как в речи, так и в музыке. Последняя действует на врождённые свойства  говорящего или играющего, его эмоциональное состояние. Основа и интонации, иначе говоря, настроение и нюансы. Недаром говорится, что человек больше рассказывает интонациями, чем словами. В музыке – то же самое. Все знаем, как звучат не интонированные  ноты. Это пустые, бессмысленные, не формирующие и не развивающие музыкальной мысли произведения. Как и каждый говорящий, так и исполнитель по-своему интонирует те же самые звуки, по-своему распределяет логические акценты мысли, тем самым выражая свой характер, чувства, сформировавшийся вкус, зрелость личности. Об акцентах. Все встречали людей, которые в своих высказываниях «рубят как топором». В музыкальном языке также находимы акценты, ударения, которые придают драматизм её течению.

4 Сравнение.

Стиль. В ходе истории, в развитии обществ, менялось мышление людей и поведение. То же происходило и в музыкальном мире: рождались новые инструменты, менялись особенности музыкального языка, совершенствовались принципы создания формы музыкальных произведений. Как и вообще прогресс человечества, так и вехи развития музыки разделяется на эпохи: средневековье, ренессанс, барокко, классицизм, романтизм, 20 –ого века и современность. В понятие стиля музыкального произведения  вмещается исторический а также эстетический аспект того времени, в котором создавалось произведение.

5 Сравнение

Музыка и окружающий нас мир? Закон противоположностей. Он в нашей жизни существует довольно наглядно: холодно – тепло, ночь- день, грустно – весело. В музыке также много противоположностей: громко – тихо, быстро – медленно, жёстко – нежно. Проживает ли человек свою каждодневную жизнь и музицирует, он испытывает всю палитру цветов, нюансов и эмоций, имеющихся в какой-либо противоположности. Музицируя, одни из самых интересных вещей происходят как раз  в самой противоположности, то есть там, что мы называем динамикой. И вряд ли столько оттенков найдём в одном цвете, сколько неповторимых нюансов услышим в музыкальной фразе, сыгранной музыкантом  высокого уровня. Немецкий дирижёр  двадцатого века Б.Вальтер говорил: «Глубины и бездны человеческого сердца достигаются только музыкой».

6 Сравнение

Личность и коллектив. Это ещё одна общая область музыки и окружающего нас мира. Личность, семья, родня, коллектив, общество, как и солист, дуэт, квинтет, ансамбль, оркестр. Как семья, так и квинтет являются порождением общества, в котором для достижения конечного  результата должно царить взаимопонимание, в котором каждый должен иметь возможность чувствовать себя личностью, в то же время умея быть неотделимой частью общего коллектива. Какую радость и удовлетворение выражают музыканты после исполненной вместе художественной работы, удавшегося концерта. Ведь в ходе этого процесса дети чувствуют не только великое чувство ответственности, но вместе и  необходимость взаимной поддержки, и эмоциональный взрыв объединённых сил. Без сомнения, такой опыт заметно совершенствует юного человека как формирующуюся личность.

Все высказанные здесь сравнения можно было бы обобщить такой мыслью, что музыка – это самое научное искусство, и, что та же самая музыка – это самая художественная наука.

Игра на инструментах.

Дети хотят играть тогда, когда играя испытывают большое удовлетворение. Это удовлетворение чаще всего приносят занятия музыкой через игру, развлечение. Игра на инструменте детям сама по себе привлекательна, потому что связана с движением (ударами, дуновением, цеплянием за струны, дёрганием смычка, нажатием клавиш, закрыванием отверстий дудочки и т.п.). Игра на  музыкальных инструментах –   одна из активнейших форм музыкального образования. Этой деятельностью поощряется самовыражение личности  и стимулируется самовыражение. Игра на музыкальных инструментах создаёт условия для развития активности ребёнка, его инициативы, творчества, опыта. Е.Бальчитис подчёркивает, что «игра на музыкальных инструментах более всего развивает тембровый, гармоничный, полифонический а также ритмический слух, воспитывает многоплановое, оркестровое мышление, а это особенно важно при учении слушать сложную оркестровую музыку.» Музицируя, импровизируя, ученики усваивают структуру музыкального языка ( метр, ритм, высоту звука, основу и др.)

Музыка и эмоции

Музыка скорее всего может пробудить эмоции ребёнка, достичь его души. Ребёнок реагирует на окружающий мир в первую очередь через эмоции. Значит, музыка – это пища для сильных эмоциональных потребностей. Наука психологии и эдукологии доказала, что музыка очень значима взращивая духовные силы маленьких детей – интеллект, благородство, эстетические чувства. Для этой цели подходит различная музыка, если она соответствует  понятию ребёнка и умению исполнять и может положительно влиять  на всестороннее его развитие.  Колыбельные, спокойная классическая музыка помогает восстановить эмоциональное равновесие очень возбудимым детям. Весёлая, лёгкая, нормального звучания музыка, под которую ребёнок может выполнять  различные движения, создаёт весёлую атмосферу, поощряет самовыражение. Подходящая, умеренная музыка младенцу очень важна: пение матери, агуканье, заговаривание, заигрывание и бодрит, и успокаивает. Очень важно, чтобы мать младенцу пела колыбельные, чтобы ежедневно он мог часто слушать записи лучших классических произведений. Важно, чтобы слушаемые  произведения были часто повторяемы. Так начинается раннее музыкальное образование. Музыка и искусство в существовании человека не менее значимы,  чем речь. Посредством музыки ребёнок может заглянуть в свой внутренний мир и во внутренний мир другого, в саму жизнь. Детям дом является самой важной школой, родители – самые важные учителя.

Многие родители  могут научить детей языку, математике, однако воспитать музыкальные навыки и понятия не могут, так как их самих в детстве никто не учил. Эстетические переживания детей – это предпосылка для появления благородных  переживаний. Музыка – это один из источников воспитания благородных чувств. В текстах хороводов всегда есть благородные элементы: превозносится труд, насмехаются над ленивыми, неряшливыми персонажами, выражается уважение, любовь к матери, близким людям. Вникнув в настроение музыки, ребёнок не может остаться равнодушным к тем утверждениям, переживаниям персонажей, которые зафиксированы в сюжете. Им помогает воображение и то удивительное детское умение реагировать на страдания и радости персонажа, как  свои собственные. Важно, чтобы добро и красота формировали духовный мир ребёнка. Слушая и исполняя литовские народные или  произведения других народов, ребёнок шире познаёт   культуру того народа, их образ жизни. Это воспитывает толерантность к другим культурам. Кроме того, музыкальная деятельность формирует красивые межличностные отношения: приучает вежливо вести себя с взрослыми и со сверстниками, оказывать внимание и уважение людям, выражать свои эмоции. Музыка учит слушать и слышать, поощряет усилия активного познания, разрешает завязываться близким связям в общении с шедеврами искусства, под влиянием которых ребёнок может испытать глубокие эмоциональные переживания.

Исследования учёных различных отраслей подтвердили, что раннее музыкальное развитие очень важно не только для музыкального образования, но и для полноценного становления  личности. Эти идеи были реализованы в практике музыкальной педагогики  в различных концепциях музыкального развития. Цель – развивать творчество ребёнка, чувства, формировать своеобразный взгляд на музыку и таким образом обогащать его личность. Верили, что усвоенные в области музыки творческие начала позднее могут с успехом  проявиться в другой будущей деятельности ребёнка.

Автор статьи Юрате Буткуте

Перевод с литовского языка Ларисы Чюпене